【補救教學實用課堂活動 ─ 英語句型活動（三）】

（附圖由作者提供）

 多給孩子發言的機會

在一般課堂上，話說最多的，通常都是老師，孩子們都是負責聽而很少說，這樣很容易造成孩子們上課分心、發呆，而完全沒有吸收到老師教的內容。所以我自己的課堂裡，一整節課大概有 25~30 分鐘，都是讓孩子說話或是練習。至於文法句型，課堂上我不會一直不斷強調文法概念，而是透過讓孩子們大量練習，漸漸地讓孩子們習慣。

 接龍

這個活動除了練習句型外，也可以看到孩子進行活動的超專注力。以 I like apples. 為例，先讓孩子們圍一個圈，每個人都要先想一個自己喜歡的水果，由第一個小朋友先說 I like apples. 同時得做一個動作，做動作的原因是一定會有一些孩子無法記住這麼多水果，動作可以幫助孩子們記憶，畢竟我是要讓孩子練習句型，而不是要考倒孩子，強迫他們做無意義的記憶練習。在第一個孩子（假設小孩名字為 Andy）說完 I like apples. 並做完動作之後，第二個孩子（假設小孩為 Lydia），需要指著 Andy 說：Andy likes apples. I like bananas. 同時也要做一個動作，接著第三個孩子就要指著第一個孩子 Andy 說：Andy likes apples. （指著第二個孩子）Lydia likes bananas. I like lemons. 並做動作，以此類推到全部孩子都輪流完。

在進行這個活動時，要記得圈圈人數不要太多，畢竟孩子們記憶力和耐心都沒有太好和太多，一旦人數太多要過很久很久才會輪到自己，孩子們會容易感到無聊。進行這個活動時，可以很明顯看到孩子為了記住同學們的喜好，而變得很專心；而在同伴無法記得這麼多人的時候，同學們也會互相伸出援手幫忙，整個教室感覺很忙但大家都很專心學習。

在課堂上，我都會希望不管是什麼程度的孩子，都能開心享受課堂學習樂趣，同學們能夠互相幫忙，一起學習，也是我在課堂上一直努力的目標。

作者簡介｜曾蓮宜

• 高雄市港埔國小 英語教師
• 高雄市『提升國中小學生英語學習成效』計畫 專家種子教師
• 師德教學資源中心 英語輔訓講座講師
• 補教機構 資深輔訓講師