大學英文課裡「口說」常常是校訂教學目標（當然許多老師也很希望能放入課程），但一班修課學生基本五十人起跳，如果課堂口試佔用其他學生學習的時間與機會，課外口試也很挑戰老師體力與時間限制，這些都讓希望學生能練習口說的教師望之卻步。

 

今天要分享的是多年前接觸到的團體討論活動。課堂操作上，老師會相當省力，也不會耽誤太多學習進度。雖然會花上一些時間事先設置與引導，但保證結果讓人滿意。

 

 

 選定討論的主題：希望學生使用學習目標語（target language）討論，就必須給予一定的時間事先準備。討論前一週選定主題並提供相關材料能讓學生在討論時多些深度（字彙）與自信。如果學生口說程度待加強，記得事先提供討論題目（網上有相當多資源，如：http://iteslj.org/questions/time.html）。

 

 製作討論角色卡：學生在準備，老師也別閒著。正式討論課堂前，老師要依班級人數製作分配角色的卡片。分組時，原則上五人一組，每人一個角色，人數不足或過多，就合併角色或兩人一角。準備名片大小紙卡，在每張紙卡上寫上以下五個角色名稱（各角色張數依班級人數決定）。

 

 討論主持人（Discussion Facilitator）：確保討論流暢與進行。

 會議紀錄（Note-taker）：紀錄大家的答案。

 時間守門人（Time-keeper）：基本上就是計時，詳細工作下段說明。

 結論大聲公（Reporter）：唯一較需要口說能力的角色，需要向全班報告該組結論。

 英文糾察員（English Monitor）：確認所有成員皆以英文參與討論。這傢伙就是老師省力的來源啦！雖然我們不應該鼓勵「抓耙仔」文化，但必須承認這真的很好用。

 

 討論前提供語言引導：在家做完前置作業，當天正式開始前還有一些引導不能少，那就是該使用那些討論的語言讓發表或給予意見更正式與禮貌，比方說：「Let’s stay on topic.」（Discussion Facilitator/Time-keeper）、「What do you mean (by that)?」（Note-taker）、「In conclusion, …」（Reporter）、「English, please.」（English Monitor）…等。（用語來源：《Now You’re Talking! 2》, P.33)

 

 規則與討論：上課都是老師流利地說英文，對學生助益不大，也很打擊開口的自信，所以這個活動的規則就是老師不能說話，唯一的工作就是「周遊列組」。開始討論前，告知學生你將會在每一組停留 2 分鐘（可依課堂時間增長，重點是一致），在這 2 分鐘裡，每個學生都必須發表意見，沒有說話的同學就會被扣分（也可以是不能算分或不加分），時間一到就離開。時間守門人的功用，就是確保每個人在老師離開前每個人都有說到話！

 

這樣的活動，可以讓老師快速無痛地幫助學生開口用英語討論有深度的話題，重點是還可以換個話題再來幾次。

 

小補充：有時候學生已經討論完老師才到，告訴學生第一次發言就算彩排，把握機會再把剛剛說過的發表一次。如果討論完老師尚未來或經過了，就鼓勵學生用英語聊天，反正你有英語糾察員嘛！