前幾天，我拿出了《Sylvester and the Magic Pebble》介紹關於家庭愛的議題，並結合過去式文法教學。班上部分學生對於冗長的故事難免興趣缺缺，還來不及看到圖片，大家就被這一大篇幅的文字給震撼到。故事一開始，我就收集了許多掌聲和喧鬧聲，我說：「It’s a long story.」，一本正經的我漠視這些尖叫聲，拿出課前做好的道具，來一個魔術開場白！隨著故事劇情的張力，我選擇在劇情的高潮點將書本合起來，說：「To be continued…」，當天真是有始有終地再次收集到尖叫聲和掌聲啊！學生說：「Please finish the story.」

 

果然薑還是老的辣，這樣無預警的說到一半，可以為學生留下伏筆。不過，老師我也沒這樣狠心，課堂裡給了學生關於這本書的多種資訊，目的在於訓練學生能夠自己找尋答案，或者給予他們自己多一點想像空間。

 

課堂中，我們也做了一項跨科領域學習，橫跨美術、語言以及科學實驗，介紹「Persistence of Vision（視覺暫留）」，從語文表達到學生自己的美術創作，最後再解釋這樣的現象，並且完成科學學習單。我們運用了不要的吸管，以及兩張半徑約三公分的圓做一個魔法棒。一張圓型紙上畫上主角人物 Sylvester（可以彩色列印用剪貼製作） 作為當時 Sylvester 許願雨停時的情景；另一面為布滿雨滴的圓型紙 

 

當故事說到「It started to rain.」或「It was raining.」時，就手搓魔法棒以旋轉圖片，製造出驢小弟在雨中情境。當主角 Sylvester 說：「I wish it would stop.」時，就停止旋轉手中的魔法棒，呈現出雨停畫面，學生不但認識了瞬間動詞 start/started，也認識了延續動詞 rain/raining。這樣的運用除了加深過去式時態的認知，並且可以比較過去進行時態的不同，減少學生們常不知何時運用時態的盲點。同時，我們練習 I wish 造句練習，發揮即席創意，製作自己的視覺暫留實驗。

 

課程裡不單只有語文學習、美術創作以及科學實驗。既能動手作又能發揮創意，這樣的活動更是不費吹灰之力讓學生開口造句，真是一舉數得啊！

 

視覺暫留示範影片請見下方