【口語表達活動2】

在兒童美語口說發展順序上,輸入足夠的語料,再輔以充分設計好的引導教學,便可以帶學童進入語言輸出的環節。這個階段的學習者(約6至8歲)在外語學習發展上,可以用已經習得的有限語料,來進行人際溝通互動的口語課程設計。建議老師在此階段的課程設計可以讓學童去用思考、預測、問題排序等步驟去進行。筆者運用一首童謠與繪本搭配,設計互動遊戲來進行,學生不僅興趣高,學習成效也不錯,可以跟老師們分享。
 
🎼童謠韻文:Who Stole the Cookies from the Cookie Jar?
透過可聽可唱的童謠韻文,學生可以熟悉其中的單字與發音;透過繪本內容,讓孩子更自然融入歌詞的情境中。
 
📌這首童謠是一個對話的形式:
Who stole the cookies from the cookie jar?
Kitty stole the cookies from the cookie jar!
Who me?
Yes, you!
Couldn’t be!
( 這句有的班級年級小一些,所以我改為 “Not me!” Then who?)
 
在故事演說時,我便慢慢引導學生當Kitty 這個角色與我對話,隨著劇情發展到中後段時,有些學生已經加入,與我一起唸出大部分的對話,所以故事結束後,大部分的學童已經熟悉了文本內容。
 
繪本活動後,再安排一個充滿刺激的小桌遊 “cookie monster”! 這個小遊戲讓學生再次重複練習整個童謠對話,好玩又有趣,不知不覺又練習了許多次。
 
最後,我播放這首童謠歌曲,又一起用學生的名字唱唸了一次,讓他們更熟悉這首曲子和它的韻律。
 
接下來每堂課前的 warm up 活動,都會帶入學童名字一起唱一次。為了增加活動內容豐富度,筆者還準備了一顆球,讓學生在唱到同學名字時,將球拋給該同學。簡單的小活動,讓學生有選擇下一位進行同學的權利,又有肢體活動的機會,效果非常的好,大家可以試看看哦!