【口語表達活動2】

在兒童美語口說發展順序上，輸入足夠的語料，再輔以充分設計好的引導教學，便可以帶學童進入語言輸出的環節。這個階段的學習者（約6至8歲)在外語學習發展上，可以用已經習得的有限語料，來進行人際溝通互動的口語課程設計。建議老師在此階段的課程設計可以讓學童去用思考、預測、問題排序等步驟去進行。筆者運用一首童謠與繪本搭配，設計互動遊戲來進行，學生不僅興趣高，學習成效也不錯，可以跟老師們分享。
 
🎼童謠韻文：Who Stole the Cookies from the Cookie Jar?
透過可聽可唱的童謠韻文，學生可以熟悉其中的單字與發音；透過繪本內容，讓孩子更自然融入歌詞的情境中。
 
📌這首童謠是一個對話的形式：
Who stole the cookies from the cookie jar?
Kitty stole the cookies from the cookie jar!
Who me?
Yes, you!
Couldn’t be!
( 這句有的班級年級小一些，所以我改為 “Not me!” Then who?)
 
在故事演說時，我便慢慢引導學生當Kitty 這個角色與我對話，隨著劇情發展到中後段時，有些學生已經加入，與我一起唸出大部分的對話，所以故事結束後，大部分的學童已經熟悉了文本內容。
 
繪本活動後，再安排一個充滿刺激的小桌遊 “cookie monster”！ 這個小遊戲讓學生再次重複練習整個童謠對話，好玩又有趣，不知不覺又練習了許多次。
 
最後，我播放這首童謠歌曲，又一起用學生的名字唱唸了一次，讓他們更熟悉這首曲子和它的韻律。
 
接下來每堂課前的 warm up 活動，都會帶入學童名字一起唱一次。為了增加活動內容豐富度，筆者還準備了一顆球，讓學生在唱到同學名字時，將球拋給該同學。簡單的小活動，讓學生有選擇下一位進行同學的權利，又有肢體活動的機會，效果非常的好，大家可以試看看哦！