【用戲劇翻轉英語教室 ─ 戲劇教學策略分享（一）】

想在英語課堂中運用戲劇，該如何入門？
 
如果沒有經驗，可以先從原本的課程中加入一點戲劇元素做為開始，慢慢掌握帶戲劇活動的技巧。
 
接下來我將分享在教育劇場或教育戲劇（Drama in Education）都常見的教學策略，這些活動都相當「經濟實惠」─ 不用大費周章準備太多道具，因此也適用於一般課堂中。要注意的是空間是否適合肢體活動。
 
【靜像 Still Image】
 
以個人或群體的方式，運用「定格」肢體動作，呈現角色、情境、心情等畫面，將意義具體化。老師說出一個指令後（例如：Show me an old lady.）學生必須立即做出畫面，因此對於即興發揮較陌生的學生，是個很好的練習。靜像的運用非常彈性多變，例如：
 
🔸以組為單位，用三個定格畫面表現出故事的開始、中間及結束。（可以一組負責一個定格畫面，也可以每一組都做出三個定格畫面）
🔸請學生呈現出單字或詞彙的定格畫面可以提升他們的字義理解。
🔸學生們共同形成一個物件，再一起變換成另一個物件是非常有趣的活動，像是《灰姑娘》的南瓜變馬車、小老鼠變駿馬、大老鼠變車夫、蜥蜴變隨從等。（參考附圖 1，看得出來學生們三個人一組變成什麼東西嗎？一個電風扇，另一個是史前巨齒鯊）
🔸以組為單位，呈現一系列畫面，以釐清學到的概念或知識，像是昆蟲完全變態的過程、水循環等等。
🔸跟其他戲劇策略結合。
 
（附圖 1）
 
【思路追蹤 Thought Tracking】
 
在戲劇進行時把角色的動作定格，或當學生創作靜像後，老師輕拍學生肩膀，讓他們以當時角色的心情說出一句對白。如此能讓學生更了解角色的觀點與立場，反思戲中所發生的事情。把語言“用肢體演出來＂，或是所謂“將語言肢體化（physicalization of language）＂對於語言的理解與記憶都有幫助。靜像活動就是其中一個實用的策略。
 
（以上配圖由作者提供）
 

作者簡介｜陳意涵 Ariel Chen

  • 戲劇英語教學者／中英司儀主持／音樂劇演員
  • 英國華威大學戲劇教育與英語教學碩士
  • 中華民國中樞暨各界慶祝一百年國慶大會英語司儀