戲劇是偽裝好的英語閱讀練習。

 

「戲劇」在英語教學中的應用，大家容易想到「聽說」的展現，但其實戲劇與讀寫教學能擦出許多火花，戲劇提供「內隱而非外顯」的學習情境，孩子不知不覺中培養閱讀寫作能力，也增進文學素養。以下也和大家分享我在戲劇工作坊教英文閱讀的實戰經驗：

 

 

《Mr. Fox》工作坊中，貴族 Lady Mary 寫了一封信，告訴友人（全班學生扮演）她即將嫁給 Mr. Fox 的消息。課堂上，我把信件內容展示在投影幕上，讓學生分組從字裡行間找出關於 Lady Mary 的身分地位、她與家人的關係、Mr. Fox 的身分地位等線索。這樣的練習，讓學生在找線索時必須充分理解內容、推理，無意間也重複閱讀了信件。

 

 

文字意識是學生在發展認字能力的重要基礎，更影響他們往後的讀寫學習。這包含意識到字的存在、文字能轉換成聲音、文字除了在書中也被運用於生活周遭、書寫方向、英文字體、英文字的間隔及標點符號等。

 

《Click, Clack, Moo: Cows That Type》工作坊中，我扮演該書中角色 Farmer Brown，和農場中的會打字的牛書信往來。學生們閱讀信件的同時，可以更認識何謂「書信文體」。《Voices in the Park》工作坊中，我則利用此繪本中每個角色獨白的不同字體，讓學生揣測各個角色的身分地位及個性，藉此讓學生認識到字體會影響讀者的感覺。就教學素材的運用而言，無論是童話、民俗故事或繪本，我會使用其故事架構及擷取文字，但不會直接在課程中把完整原文給學生看，這樣學生在戲劇活動中的發揮較不會受限。等課程結束時，我才會拿出原文唸給學生聽，他們也能比較，課堂中自己的想像與創作和原文有什麼差異。而課堂結束後，學生也會對文本產生閱讀興趣。老師們可以參考這些做法，活用在自己的教學上喔！