108 課綱與英文特色課程設計思考【老師有話說】

 

現行 99 課綱,教育部規定高中三年需開設每學期 4 學分英文必修課,至於其他與英文學習相關的選修課程,學校自行保有一些開設彈性空間,關於教材選用,除了教育部規定必須使用的教科書版本可供選擇,其他在課程裡開的選修課,坊間也有琳瑯滿目、時時推陳出新的英語文法、或聽說讀寫等教材可參考,更不用提浩瀚無邊的網際資源。對於有經驗的高中英語教師,或擅長利用多媒體翻新英語學習活動的熱血教師,課程推展與達標並非難事,英語教師們幾乎都游刃有餘。除此之外,還有其他英語學習的特色課程可融入高中學程嗎? 當然有。

雖然新課綱尚未實行,但已有不少高中職在校內推展多元選修課程,尤其在教育部「高中職優質化輔助方案」推波助瀾下,高中多元選修課程充滿創新與創意,課程類型五花八門,英文課程可以是結合其他學科的跨領域協同教學課程融入專題探究與踏察,也有結合美學的繪本賞析與創作,又或者以模擬聯合國等熱門元素呈現的英文課。

身任教職多年,在因緣際會下兼任學校行政工作,須肩負校內「高中職優質化輔助計畫」相關英語學習子計畫之執行與規劃,其中包含安排校內講座、規劃營隊活動與推行校內高一多元選修英語課程。 教師們開啟共備課程風氣,開設符合學校特色或因應學生興趣、性向、能力與需求的多元選修課程。再者,105 學年起高中職優質化計畫方向對準新課綱推動,鼓勵學校發展、試行、滾動修正特色課程,準備於 108 學年正式實行,因此跟著新課綱推動的潮流與時俱進的教師,無不試著融入新課綱之精神與理念於課程設計。

英語不單只是高中課程中學生須學習的語言知識和培養的語言技能,巨量的資訊以英語的型態流通,因為它的重要性和普遍性,亦是學生需藉此獲取各領域新知的工具。因此教師不能局限於扮演知識的傳遞者,藉由課程規劃和設計,蒐集多樣性的資訊與教材,利用媒介,成為自己課堂的課堂教學設計師。從自己的學科領域出發,跨科、跨界思考,規劃以學習者角度為核心、溝通解決問題為導向課程,培養學習者知識、技能、情意,讓他們之後能具備自信、創意、思考、溝通、解決問題的關鍵能力。

 

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作者簡介林怡雯

  • 現任國立岡山高級中學專任英文教師兼任課務組長
  • 國立高雄師範大學英語學系碩士