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前兩篇文章中認識了英語辯論的核心理念以及了解準備時該注意的三個環節之後，本篇文章將分享兩個適合初級（口語上能表達意見或為國中程度）學生練習的辯論口說活動，教師可以依不同的課文主題與班級學生狀況調整，配合教學進度設計出最適合該班級的延伸教學活動。剛開始進行辯論練習的同學尚無法以全英語進行溝通，因此對話中出現中文是很自然的。教師可以透過學習單的設計與提供句型及單字的工具箱，引導同學先將想法寫下來，接著再練習以英文報告或是對話。
活動一：Four corners debate
在開始進入新單元的課文前，教師需要一些暖身活動，與同學們聊聊課文主題來引起他們的興趣。Four corners debate 活動是辯論訓練中常被用來激發學生思考並鼓勵小組討論的活動，同學們需要在教室中走動、選擇立場並與他人交換意見。教師可以在進入課文前先用這個活動來調查班級意見，也可以在閱讀後再次透過此活動觀察學生在認知與情意方面是否有所改變。
【教學步驟】
- 在教室的四個角落分別貼上 Strongly Agree、Agree、Disagree、Strongly Disagree 四種標籤，每個角落也準備一張海報紙或小白板以利稍後做討論紀錄。
- 在黑板上寫下與課文主題相關的辯題，例如 “Teenagers should not meet friends they met online in person.” 大家一同讀出辯題後，給同學幾分鐘獨立思考，決定自己的立場如何。這裡也可以發給每人幾張便利貼，把想法寫下來。
- 決定好立場後，請同學移動到他所支持的角落。在同學們移動時，鼓勵同學依照自己最初的想法選擇，而盡量避免追隨群眾或是與好友待在一起。分組的結果，不論是人數平均或是多數人支持相同立場都沒關係，只要再把大群體分成 4-5 人的小組即可。
- 當大家都分好組之後，請同學彼此分享討論自己支持該立場的原因。在發表意見時，可以使用 “I (strongly agree) with the topic because ___(論點)___.” 的句型。請一位同學擔任紀錄者將討論內容寫在海報上，或是收集組員的便利貼貼在海報上。（在這 5 到 10 分鐘的討論期間，教師可以輪流到各組聆聽並提供協助）
- 討論結束後，請每組派出一位代表大聲朗讀他們的討論結果。
- 再次閱讀課文後，老師可以再進行一次 Four corners debate，並請同學繼續在原本的海報上增添新想法。在這個階段，還可以討論大家是否改變了想法，以及是甚麼原因造成了改變。
活動二：I don’t agree with you
辯論的過程中，正反兩方會遇到許多的衝突點 (clashes)，而成功的辯論就是要針對對方的論點提出有理有據的反對意見。其實在生活對話中，我們也常遇到不同意對方意見，想要提出反對的情形。以下活動適合課文或是相關主題文章閱讀完畢後，且學生們能掌握足夠先備知識與相關詞彙後進行。這個練習可以幫助學生整理文章內容，同時訓練他們的批判性思考，並練習該如何理性地反駁並說服對方。
【教學步驟】
- 在黑板上寫下議題，給同學 30 秒鐘思考自己對於議題有甚麼想法。
- 將同學們分成兩人一組（對議題各持不同意見的兩人），每組一張空白學習單。
- 用 2 分鐘的時間，請同學在學習單的左欄寫下自己的立場，是正方或反方。接著，列出三個支持自己立場的原因。此部分可以鼓勵同學參考課文或是文章中的資訊來幫助他們寫出理由。
範例：
Everyone in our school should stop using plastic straws. | |
My position: Yes/No My reasons: 1. There are many kinds of drinks which we must drink with straws. For example, the bubble milk tea, which is very popular in our school.
2. Glass straws or metal straws are much more expensive than plastic straws.
3.
| Disagreements:
1.
2.
3. |
- 寫好之後，將學習單交換給另一位組員。在看過對方論點後，想出反對意見寫在右邊欄裡。
範例：
Everyone in our school should stop using plastic straws. | |
My position: Yes/No My reasons: 1. There are many kinds of drinks which we must drink with straws. For example, the bubble milk tea, which is very popular in our school. 2. Glass straws or metal straws are much more expensive than plastic straws.
3.
| Disagreements:
1. There are no drinks that must be drunk through straws. You can use a spoon to get the bubbles at the bottom of the cup.
2. You can just drink from the cup, without using straws. You don’t have to buy glass or metal straws if you don’t have the money.
3. |
- 完成後，請同學們輪流使用句型 “You said that ___(原句)___, but I don’t agree with you because ___(反對意見)___.” 來練習向對方表達反對意見。
- 若想做更進階的練習還可以設計第三欄，讓同學們針對反對意見再想出新的對應，並利用 “Yes, but….” 或 “No, because….” 句型來做回應。
- 本活動所需時間大約 10 至 15 分鐘。在練習結束後，教師可以透過調查與整理正方與反方的論點來做總結，請同學們分享剛剛討論完後覺得很有力的論點，也讓大家更全面性的認識辯題內容。
- 另外，可以詢問同學們是否有被彼此說服，並討論甚麼樣的反對意見比較具說服力。若反對的原因偏向情緒性或只是單純的個人偏好，缺乏事實證據或是現實生活中的範例，那麼就難以達到說服對方的目的。
以上的活動目的皆為鼓勵同學多思考，並彼此分享意見。其實討論的內容並沒有絕對正確的答案，重點是要願意開口。重複多次的演練之後，同學們便能抓到論述的方式、訣竅了。
參考資料：
Four corners debate 是一個常見的課堂活動，本文參考自 ThoughtCo. 中的文章 “Engage Students With a Four Corners Debate.”
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作者簡介 │ 黃鈺婷
- 臺北市立第一女子高級中學教師
- 北一女中英語辯論校隊指導老師
- 臺灣大學外國語文學系碩士
