與曾老師合作 Caves Connect 觀點撰文已一段時間，從老師真摯的文字中可以看出對偏鄉孩子們的教育愛，以及環境限制上的不捨。減法教學中放慢教學步驟，讓跟在後面的孩子能抓緊跟上的速度；補教教學中增加教學時間，讓跟不上的孩子能不輕言放棄，這些都是曾老師希望能盡己力，來拉拔每一個孩子。今年曾老師所任教的學校獲得教育局頒發的「補救教學績優團隊」，而曾老師正是團隊中負責教學的老師，或許獲獎只是表面上的肯定，更令人好奇的是甚麼樣的教學理念，能推動老師去花更多時間給這些「慢」學習的孩子們？一起和小編來與曾老師聊聊吧！
想為慢學習孩子做些甚麼
這裡所謂的「慢」學習，不是學生在先天學習上有障礙，而是在後天學習上有困難，也許是家庭經濟上的限制，或是本身對學習上因挫折所產生的抗拒，這些慢學習學生需要更多教學資源還有更多老師的用心。而曾老師就在任教的學校中發現了這樣一群需要慢學習、慢教學的孩子。曾老師說：「一開始妳就能強烈的感受到孩子排斥學習的心情，其實老師在教學上很挫折，需要有更多耐心與熱忱才能走下去，先慢慢的讓孩子接納妳，再來才是妳的教學。」雖然曾老師輕描淡寫的說出這段話，但我知道這是一條多麼荊棘坎坷的一段路。不過，也因為有像曾老師這樣的教育者，才能讓學生雖在學習英語路上跌倒了，還有機會抓住老師伸出的援手再爬起來。
孩子們的回饋是最好的教學動力
「第一次看到學生拿著考了 100 分的考卷，在教室裡開心地奔跑大叫，一個黑黑壯壯的高年級男生，這樣的行為舉動確實有嚇到我。」曾老師大笑後接著說：「這位同學很興奮地跑到我面前，舉起那張 100 分考卷說：「老師！這是我第一次考 100 分耶！我一定要拿回去給我爸爸媽媽看。」想像著這個畫面，小編心中是開心的卻又有點酸酸的不捨。在學習的路上，應該有許多像這位男孩一樣的學生，只需要多些學習上的小小肯定，就能讓他們在學習路上走的更遠。就如同曾老師說的，這是一群更需要老師以及家長肯定的孩子，放慢學習腳步、捨棄教學框架，讓他們跟上並產生學習興趣，這才是教育應該做的。
未來想為孩子們做些甚麼
「繼續幫助更多學生，在英語學習路上慢慢的教，讓他們慢慢的學。」曾老師不加思索的說出這樣一句話，接著又說：「其實教學資源的分配永遠都有不公平的地方，很多學校的地理位置是屬偏鄉，但因為行政上的界定（例如：校門口有公車站牌，但一個小時只有一班車）這樣就不能得到偏鄉的補助，學生就無法分配到應有的教學資源，只能靠老師與學校來幫助學生了。」也因為如此，學校裡永遠都會有需要補救教學，也永遠都會有需要老師更花心思「慢」教學的學生。曾老師提到，這是個吃力不討好的工作，但得到的會是加倍的教學成就，希望所有老師能夠一起來拉學生一把。
採訪花絮
在採訪過後才知道，曾老師每天得花 40 分鐘開車到所任教的學校，每天風雨無阻的來回，真的很替學校內的學生感到感謝及欣慰，感謝曾老師無私的「慢」教學，欣慰學生能有機會「慢」學習。
受訪者簡介｜曾蓮宜
- 高雄市港埔國小 英語教師
- 高雄市『提升國中小學生英語學習成效』計畫 專家種子教師
- 師德教學資源中心 英語輔訓講座講師
- 補教機構 資深輔訓講師
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